10月20日，数理与信息技术应用课程中心邀请孙建荣副校长就数理课程如何进行课程检视、如何进行课程改革进行座谈。

孙建荣副校长认为：数理课程是高等教育的精华，数学教人去思考，是非常有意思的学科，提供科学的研究方法，可以进行量化研究。

为解决数理课程教学中的真问题，创造轻松愉悦的对话环境，孙建荣副校长由问题引入，老师们在开课初都在畅课里上传了课程大纲、考核方案和授课计划，学生有没有看？即使学生看了，对于他们学习来说是否有用？这些内容是谁应该遵守和执行的？

一系列问题逐级深入，令人深思。紧接着就学校一直贯彻“以学生为中心”的教育教学理念，我们作为数理中心老师，应该怎么做？做什么?带着这样的疑问和思考开始了今天座谈。

在座谈会期间，老师们畅所欲言，就学生和老师当前面临的问题进行研讨，武志峰老师提出，物理课对于我们的学生来说，在教学任务上确实有一定的难度，如果上课弱化了推演过程，是不是学生在思考这一方面做的就更少了？

吴雨键老师认为学生在上课的时候其实是愿意参与讨论的，但当我们把相应的知识点串联起来，特别当把相应的知识点公式摆出来的时候，学生却退缩了。

董银丽老师提出怎样让学生在思考问题时，具有科学性，怎样让学生有兴趣？怎样有效学习？

孙副校长对以上问题一一作了回答，并指出我们应该换一个思路思考问题。我们的学生为什么不愿意学习？学生为什么不愿意在课程上投入？学了这门课程对他们有什么用？这就是我们要做课程检视的目的。

我们的课程哪里出了问题，是不是设计出了问题，设计问题出在哪里？是不是只考虑了老师应该怎么上？或者说上课只设计了教师的部分，学生的部分考虑的太少？那么如何体现“以学生为中心”呢？这样的灵魂设问，使老师们豁然开朗，我们应该改什么？改哪里？与会老师一致认为切入点是改教学设计。

在座谈过程中，老师们都抛出了自己在教学过程中真问题，通过与孙副校长和同事之间的对话，为自己打开了课程改革的新思路以及对数学问题的重新审视，具体如下：

审视一，重新认识“以学生为中心”。“以学生为中心”最早发起于并适用于中小学教育，切合身心发展不太成熟的学龄段儿童或青少年。大学提出的“以学生为中心”的教育理念到底是什么？应该做些什么？需要再思考！讨论中谈及大学提出的“以学生为中心”的教育理念，应该尽可能给不同发展需求的学生提供不同的教育，因为大学生身心发展趋于成熟，能够对未来的发展做出选择，具有价值判断能力，学生要升学、就业、创业，教育应该怎么办？课程如何设置？内容如何选择？怎么教？结果如何？是否达到目标？一系列的问题需要思考，再思考！

审视二，课程在思考。就目前的人才培养方案作为依据，课程设置与目标设定是否合理？课程实施与教学结果是否达成目标？是否需要检视？如何检视？检视什么？需要再思考！

审视三，能力和素养如何落地。课程教育教学的核心和关键是培养能力和素养，数理课程更应该把思维能力和数理科学素养作为重中之重！但是，我们在教学内容的选择上，考核更多地侧重知识层面，如何把能力和素养培养落地？需要思考落地方案和实施路径！

审视四，如何进行课程设计。课程设计的首要问题是什么？孙建荣副校长带着大家一起思考，从摆问题，讲事实，到剖析问题，引导大家今后教学改革的方向，孙建荣副校长讲的非常直接，一针见血。比如我们写的大纲、授课计划、教案、课程设计在使用过程中能体现“以学生为中心”吗？我们所有的课程设计应该围绕学生如何“学”来设计，思考学生愿意学来设计，教学内容的选择，教学方法的选择要把学生参与度作为考量的关键。想方设法把学习的责任交给学生。

大家从今天的交流中学习到好多经验，总结出一些对课程改革很有用的方式方法，对教育教学有深入的思考，提出来的一些问题，也值得我们继续深入研究。未来的教研活动和课程改革，如果能一直沿着真实问题和困惑去讨论和研究，何愁没有创新和成果！

数理与信息技术应用课程中心将重构课程设计，在教学运行中体现“以学生为中心”的教学理念，同时要更加注重，在逻辑思维训练过程中去培养学生审辩式思维与创新思维能力。