6月16日，通识教育学院审辩式教学研究中心于北A309召开专家指导座谈会。此次座谈会为审辩式教学研究中心成立以来第一次线下座谈。座谈会由审辩式教学研究中心武晓及杨璐璐老师主持，受聘专家陕西省教学名师周宏顾问、通识教育学院院长助理武君蔚老师出席，各课程中心教师代表参加。座谈围绕审辩式教学理念、审辩式教学与学科融合问题以及审辩式教学研究中心后期工作规划进行。

通识教育学院审辩式教学研究中心集教师培训、学生培训以及科研于一体，是通识教育学院成立的以提升教师教学能力与学生学习能力为主的中心。该中心旨在将审辩式思维运用在课堂教学中，助力教师与学生对审辩式思维进行更好的运用。此次座谈会分为答疑、课程探讨以及后期工作规划三大环节。在各环节中，周宏顾问带领通识教育学院教师代表们对审辩式教学理念进行了探讨与深挖。

周宏

特级教师、陕西省教学名师、西北大学研究生导师。主要研究方向为审辩式教学、中学历史教育、基础教育、校本研修。主持《审辩式教学理论与实践研究》等省级科研课题，出版学术专著《中学历史教育思考与实践》《审辩式教学》，发表学术论文十余篇。研究成果曾获国家级教学成果二等奖，陕西省基础教育教学成果特等奖 。

『理念探讨，答疑解惑』

座谈会上，周宏顾问针对各教师代表提出的概念性问题进行了详细的解答。

问：应当如何理解审辩式教学中“让学习发生”这个概念？在具体课程实践当中，“发生”的程度应当如何评估？

答：首先，审辩式教学倡导“让学习发生”。“学习发生”具体指原来未看到但通过学习现如今看到的，学生在学习过程当中的正向改变。“学习的发生”可能是学生想法的改变亦或是学生行为的改变。其次，究其本质来说，主体学习发生的过程是新的脑回路建立的过程，原有的脑回路被校正、被打破，新的脑回路被构建便是学习的发生。在具体的课程实践中，教师可以在授课过程中通过对学生行为、发言或任务完成度进行观测来判断学习是否发生以及发生的程度为何。

问：如何在课程讲授过程当中避免“三无”课堂的产生？

答：“三无课堂”指课堂教学无主体、无抉择以及无生活。具体来说，无主体指教师在教学中无视社会的复杂和学生的能动性，使教学变为了“灌输”与获得标准答案，使学生这一有生命的主体，变为被操作的客体；无抉择指人类历史本该是人在复杂环境中的抉择史，但基于对社会及人的复杂性主动性与局限性忽视，历史在教学中常常被解释为必然的过程；无生活指教学与丰富的现实生活之间脱节，学生得到的知识无法迁移到现实之中，从而无法支撑对现实问题的认识与解决，进而也就无法指导学生去创造新的生活。

为避免“三无课堂”的产生，教师在教学过程当中应当实现“需求思考-冲突制造-主体赋能”三步走。首先，教师对课程进行教授之初应当对本门课程的存在意义进行思考。大学课程的特点是课程出口具备不确定性。因此，教师应当对学生毕业后可能的就业方向以及职业生涯规划进行了解，将学生归类，依照学生需求安排课程，以保证课程理论与现实生活相联系。其次，在课程教授过程当中，教师应结合课程内容制造“冲突”。冲突是学习的开始，学生的学习过程是解决冲突的过程，以此为学生提供抉择机会。最后，审辩式教学是激发想法的教学方式，教师在课堂教学过程中应当将学生作为主体，尊重学生、赋能学生实现发展学生能力之目的。

『课程深挖，提升质量』

在理念探讨的基础上，周宏顾问针对通识教育学院《思考与创新》、《写作与表达》、《大学体育-高尔夫》、《经济数学II》、《大学物理I》以及马克思主义学院《思想道德与法治》六门课程进行分析，指出审辩式教学与课程融合的新路径。

周宏顾问指出，对于如何将审辩式教学与具体课程融合的问题，实践性较强的课程以及理科课程在操作过程当中存在较多难点。周宏顾问分别从“见、思、问、理、拓”五个维度对审辩式教学课堂推进方法进行了说明。审辩式教学五步式推进法主张从一个具体教学实践开始，通过不断追问研究，得到优化后更高水平的教学过程。在螺旋式上升的过程中实现审辩式教学“对知识的建构”。

见：指基于对生活现象、真实情境的分析，学习主体对于现象的感受；

思：强调将感受与专业学科表述相连接，如学科理念、学科思维；

问：指引导学习主体基于自身理解提出问题并给出猜测性解释。在此过程中，主体需调动已有知识对猜测进行评估、筛选，进而设计有效的验证方法。该过程为师生共同探路与抉择的对话过程，实际上也是对理论的发现与提出进行再现的教学过程；

理：是在“问”所开出道路基础上通过严谨论证的求真过程，是将感性认识提升为理性认识的过程。在此过程当中，教师引导学生进行科学探究、帮助学生建立科学思维。

拓：是对“理”所得到的探究结果向普适性的推演与实践，是基于科学态度与责任对理论的升华。在此过程当中，将理论向生活进行迁移，使“学习为优化生活”的目标得以实现。

审辩式教学五步式推进法是基于审辩式教学理论所提出的普适性教学模型，可适用于各个学科的教学过程，在教学中为授课教师提供可操作的具体路径。

『聚焦课堂，深化改革』

座谈会上，通识教育学院院长助理武君蔚老师对审辩式教学研究中心下一步工作进行了规划。武君蔚老师指出审辩式教学是能够有效提升学生学习效果的教学方法，如何推进审辩式教学在具体课程设计中落地以及如何通过审辩式教学提升教学质量是研究中心后期的工作重点。

未来，通识教育学院审辩式教学研究中心将持续进行教学方法研究，为欧亚学院的教师与学生们提供更优质的课程与服务。