经过多年的实践探索，改革后的《思想道德修养与法律基础》课程具有极强的现实性与实践性。课程依据学生成长规律，引导学生正确认识自我、认识社会、认识时代特征，培养学生良好的思想政治素质，优良的道德品质，法律意识和健全人格。同时将“重品格、会思考 、善沟通，具有国际视野 、创新精神和较强实践能力”的校级人才培养目标融入课程目标。

1. 内容体系重构----构建人文关怀的思政课

《思修》课程组针对学生学习等多方问题，采取多样化的解决手段，主要集中在以下几个方面：

针对理性认识碎片化的问题，深究大道理，力拔思想霾，从浅表学习到深度学习；

针对通识核心能力提升的问题，基于多元学习过程进行知识与思维的整理；

针对如何从情感层面真正接受这门课的问题，建立良好的课堂氛围和合理的课堂活动，老师与同学良性互动；

针对在现实生活中如何进行正确选择的问题，结合时代特点与专业发展相融合。

通识教育学院专家夏永林教授、郭聪慧教授全程指导，共同回溯《思修》课程内容的理论体系架构，从哲学、历史学、伦理学、社会学等多学科、大框架体系延展理论内核，将所有内容通过问题设置，实践项目延伸至社会现实，直面各行业现实及生活实际，力求达到“有用”：注重学生人生理念、思想观念、实践能力提升的指导；“有趣”：贴合生活、形式多样、教师魅力；“有料”：增加思想、道德、法律方面的知识。

▲ 图一：课程体系重构

2、 PBL项目化教学---场景化教学

《思修》课程组按照“围绕一个议题 ”“构建一个场景” “解答一些问题”“获得一些提升”设计PBL项目化场景化教学。

课前布置任务，给出相应学习指引，完全由学生在课前独立准备；课中设计典型场景教学，PBL（项目制）教学，它是教学变革的亮点，也是变革的核心，更是变革能否获得成功的关键环节；课后进行课堂演练回顾和感悟，结合生活场景化的课堂演练，基于具体的角色关系，撰写千字文的感悟等。

▲ 图二：PBL项目化教学--场景化教学

▲ 图三：开展“一周新闻展”等学生实践活动

3、 影说思修、主题研讨、图书分享

新的《思修》课程引入《勇敢的心》、《百万英镑》、《厉害了，我的国》、《我和我的祖国》、《我和我的家乡》、《夺冠》等经典电影，通过电影这一强有力的艺术表现形式言说思政主题，力求达到入耳、入脑、入心、学生真心喜爱。未来逐步将音乐，绘画，文学等艺术形式引入到这种建立在双向解构基础之上的重组模式；同时，在“坚定理想信念”、“明大德、守公德、严私德”等环节确定了例如“话说人生偶像”“道德困境问题”的优质题目，展开主题研讨，最终以创新的形式将研究成果展示出来；课程组通过集体备课精选10本优质书籍分享，可以是片段，也可以是整本书，以读书分享会的形式使学生的课程学习更丰富。

▲图四：影说思修电影

▲ 图五：“道德困境问题”主题研讨

4、 在线直播，get恋爱法则

今天的爱情发生了什么变化？为什么和以前不同？为什么我们还需要爱情？当今社会为什么脱单难？作为大学生需要get哪些技能，才能好好谈恋爱？

由课程延伸出来的“解密爱情”系列直播讲座内容涵盖：爱情概念的演变、男女对“自我”追求的差异、恋爱管理---好好谈恋爱、婚姻制度的沿革，看女性地位的变化等。通过讲座，使学生了解亲密关系中的沟通法则，终极目的在于帮助学生在爱人的同时能找到真正的自我，学会爱自己与爱他人的内在统一，树立正确的恋爱观念。现代社会恋爱自由，没有了宗教礼法的束缚，自由之下的规则如何践行？现代文明也使得人们越来越独立，对方于己而言就是一面镜子，能照射出非凡的自我，“我爱你，是因为这里面有你自己”符合当代大学生的自我认同，我们依然可以感受到，爱情依然被需要，不论结合还是分离，爱情都能让自己变得更美好。让我们在爱情里遇见更美好得自己！

▲ 图七：在线直播“解码爱情”

5、 引入毕业生就业反馈、第三方评价

改革后的《思修》课程将企业对课程的反馈引入到课程的持续改革中，并与专业分院联动，将学业导师的评价作为课程评价的依据。

• 建立毕业生就业反馈机制，明确职场中需要的哪些通识素养是学习过程中未涉及到的。

• 在校期间学到的理论、技能是否能够对工作胜任度及个人发展有促进作用。

• 将学业导师评价作为课程评价的重要依据，推荐、遴选课程优秀学生，到行业top10企业顶岗实习，《思修》课程教师到实习单位回访，了解企业需求，优化教学内容及教学方式。

6、 学生评价

具有人文情怀和生活温情的《思修》课受到了学生们的追捧！

“和而不同”是在古代思想家的教谕中延伸出欧亚学院的教育理念与行为的核心价值，意为统一下的多样性，体现了中国人的智慧和做人的智慧。

——2020级会展经济专业杨一桓

“天行健，君子以自强不息”，这是思修老师常教我们的一句话。老师鼓励我们读搜索宏观经济新闻，让我们自主分析政策对投资的影响，做出合适的投资决策。

——2020级金融专业 马朕铎

爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度，揭示了个人对祖国的依存关系，是人们对自己家园以及民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一，爱国表现为爱国、爱党、爱社会主义的统一。

——2020级学前教育专业 张媛

以“导客为主”作为总体思路，以“问题逻辑地图”为方法论，对学生进行深度的思维能力训练，通过PBL模式或OBE项目，开展全流程教学环节，使学生获得全新的体验；针对不同专业学生的个体人生实践，结合专业培养目标，邀请学业导师入课，帮助学生绘制个人成长地图，明确自身理想信念；着眼于学生终身成长及可持续发展，将“和而不同 ”的校训等中国智慧渗透在各环节，成为全人教育和通识核心能力培养的“练兵场”！

通识教育，让每一位欧亚人终身受益！