近日，西安欧亚学院通识教育学院在图书馆学术报告厅召开了2025年全体大会。会议由通识教育学院执行院长黄鑫主持，分院其他领导及全体教师出席会议。

【明确战略方向，强化绩效与量规落地】

会议伊始，通识教育学院执行院长黄鑫围绕学院未来五年的核心任务展开动员。他强调学院将持续推进“通识能力打穿、通识文化浸润、学生学习支持”三大战略方向，要求全体教师将个人绩效任务与学院目标紧密结合。针对绩效管理，黄院长明确表示将严格执行ABCD等级评定制度，并首次提出将“量规工具”作为教学评价的核心抓手，要求各课程组围绕量规展开讨论，优化教学设计。随后，各位老师进行具体的分享与探讨。

▋ 通识素养量规助力教学闭环

首先，数理中心吴雨键与刘睿老师分享了通识素养量规的研究进展。量规以“量表+底层逻辑”的形式，从课程设计、教学视角、学生支持三个维度推动教学闭环优化。例如，在批判性思维培养中，量规通过细分5个能力要素（如解释问题、搜集证据），帮助教师精准定位学生薄弱点，并提供个性化提升路径。上学期，学院已在5门课程中试点应用量规，覆盖41个班级、近2000名学生。其中存在的流程较复杂、评价主观性较强等问题，项目组表示，未来将简化操作流程，并组织教师培训，计划2026年前实现量规全院普及。

▋ 希腊研学启发文化教育新思路

随后，马克思主义学院梁正老师以“希腊行”研学为例，探讨通识教育中的文化关联价值。他通过对比古希腊文明（如荷马史诗、帕特农神庙）与中国现代文化符号，提出“文化旅游价值挖掘”方向。例如，雅典城从古代“远离港口”到现代“港口近邻”的变迁，可转化为课堂案例，引导学生思考历史与现实的动态联系。梁正老师建议开发“研学产品”，将文化遗产转化为教学资源，并呼吁教师“打破课本局限”，通过实地考察激发学生思辨能力。

▋ 科研目标锚定成果转化

科研负责人张润平博士提出2025年科研攻坚计划：论文发表量需逐步实现新突破，在重点提升核心期刊占比的同时，兼顾检索刊物的发表数量。针对学院科研短板，如人才结构单一、自主研究能力不足，他表示将组建“批判性思维”专项团队，推动DNA课程成果向科研项目转化。此外，学院计划对标普林斯顿大学模式，吸引国内外专家共建研究基地，同时为筹备2029年专业硕士学位点申报积累科研支撑，力争在“创新型大学”建设中抢占先机。

【绩效任务链接真实需求，构建积极师生关系】

在绩效整体说明环节，黄鑫院长进一步细化考核框架，明确沿用“波多里奇质量奖”指标体系，聚焦领导力建设、学生中心战略、通专融合等七大模块。首先，针对科研与教学平衡难题，他提出“协作分工”模式，鼓励“竞赛型”教师与“科研型”教师互补，同时呼吁年轻教师“绷紧学科融合的弦”，打破传统课堂壁垒。此外，他特别指出，绩效任务需与“学生真实需求”挂钩，尽管以学生为中心的理念已推行十年，但学生参与度仍存短板——“课堂内容若无法解决实际困惑，师生关系只能是空中楼阁”。

针对这一现实问题，他强调未来必须加快构建“积极师生关系”，通过师生访谈、学习支持、通专深度融合等具体行动推进：一是通过访谈挖掘学生痛点，例如学生普遍关注的就业焦虑等现实问题，转化为课堂案例，让学生用批判性思维解决真实生活难题；二是重构学习支持体系，当前，AI工具滥用导致学习支持失效的情况出现，为此，教师更需将学生关心的职业发展、技能提升等需求嵌入作业设计，通过高挑战性任务激发主动求助；三是强化通专融合落地，要求教师实地走访企业，了解毕业生晋升路径与岗位能力要求，并将这些信息反哺教学设计——“若课程脱离雇主需求，通识教育将失去存在根基”。只有以访谈挖掘真实需要、推动学习支持中心从“能力训练”转向“问题驱动”，才能真正让学生感受到学有所用。最后，他呼吁教师摒弃“自我感动式改革”，以绩效目标为指引，将积极的师生关系量化到课堂互动、作业反馈等具体环节，“只有学生信任，改革才有生命力”。

【聚焦产学研融合目标，分级合作破局创收】

产学研负责人苏石磊老师公布了2025年创收目标，并提出“三级合作模式”：基础合规服务、提质增效服务、超值就业服务。他强调，创收核心在于整合人力资源优势，例如为分院提供考研培训、考公辅导等增值服务。为保障执行，苏石磊老师提出各中心分级合作，呼吁教师“跳出课堂舒适区”，主动对接企业需求，“让通识教育真正服务学生职业发展”。

会议最后，院长助理武君蔚总结强调，2025年战略需全员协同推进。她要求各课程组、中心尽快分解绩效任务，将量规应用、科研指标、产学研目标细化至个人，同时鼓励教师“以终为始”，在教学、科研与社会服务中寻找平衡点，共同夯实通识教育学院的创新根基。