为全面贯彻学校科研发展战略，切实提升教师科研与社会服务能力、高质量反哺应用型人才培养，通识教育学院人文与艺术课程中心科研组以“搭平台、强能力、促成果”为核心理念，扎实推进贯穿全年的科研进阶计划，全年系列活动围绕政策解读、论文撰写、课题申报、产学合作四大核心维度，以“共享+探讨”“导师+同伴”互助模式，切实帮助教师突破科研瓶颈、实现成果高效转化，不仅进一步优化了中心科研生态，更推动整体学术影响力与社会服务水平迈上新台阶。

4月15日，张小虎老师以《2025年欧亚科研日历解读与科研课题申报体会》为主题与中心各位教师展开了热烈讨论。

重点强调三方面：一是在开头就引用了钱伟长《论教育》著作中提到“教学是教师的基本职责，但仅有教学是不够的，教师必须通过科研来提升自己的学术水平和教学能力，从而更好地培养学生成为具有创新能力和独立思考能力的人才。教学与科研是相辅相成的，二者缺一不可。教学是基础，而科研则是动力和灵魂。”打破“教学与科研二元分离”的认知误区，使教师具备科研思维，理解科研的价值和意义。

二是对欧亚科研日历进行深度解读。特别指出科研新手可从校级项目申请入手，不断打磨，形成研究基础，可按照表中时间顺序，寻找适合项目逐层突破，突破顺序建议：校级—厅局级一省级—国家级。确定研究方向时可参考国家级及省级项目指南，再结合个人及团队研究方向，确定符合政府需要、社会需求、符合学校发展的选题。

三是结合自己的申报经验，张老师仅在2020—2025年五年中就成功立项13项课题，并从中梳理出陕西省教育科学规划办（省部级）、陕西省体育局（厅局级）、陕西省教育厅（厅局级）三个项目中标率比较高。目前学校全力为大家搭建平台、提供支持，希望青年教师们锚定学科前沿方向深耕细作，勇攀科研高峰追求卓越。

4月15日，张晓艳老师以《横向课题项目申报技巧》为主题展开分享。她结合《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》中的政策精神及学校科研处的具体要求，重点从三方面进行阐述。

一是项目背景，教育部产学合作协同育人项目是由教育部高等教育司统筹规划，企业发布需求、高校申报、校企合作共同组织实施，重在推广校企共建、共管、共育的人才培养模式。该项目旨在通过政府搭台、企业支持、高校对接、共建共享，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，以产业和技术发展的最新需求推动高校人才培养改革。

二是项目申报类别，分为新工科、新医科、新农科、新文科建设；教学内容和课程体系改革；创新创业教育改革；师资培训；实践条件和实践基地建设。

三是项目申报要求，特别强调对企业及申报人的要求，详细解读项目平台下发的文件，使申报人明晰申报流程。通过明确目标、优化流程、强化协同，使横向课题真正成为连接科研与产业的桥梁，实现企业、科研机构、人才与社会的多方共赢，为社会的高质量发展提供持续动力。

5月21日，简慧贞老师围绕《海外学术期刊投稿经验》进行分享。

当前，国内已将30余种台湾学术期刊纳入中文社会科学引文索引（CSSCI），投稿时应重点关注期刊的专题征稿信息。以教育类期刊为例，教师可通过专题征稿把握教育热点，并依据明确的截稿日期合理安排写作进度。与此同时，可借助Journal Finder、Elsevier Journal Finder等选刊平台，输入研究思路或关键词，即可快速获取匹配期刊名单，并查阅其拒稿率、审稿周期等关键指标。稿件提交前务必仔细研读作者指南，核对格式与引用规范，必要时提前与编辑部沟通，以提升稿件接受率，实现科研成果的国际传播。

6月11日，柳亚芳老师做了《论文选题与文献检索》学术主题分享。

主要从三个方面展开：一是论文选题的重要性。做好选题，是开展科研、申报项目的前提。选题决定方向，论文选题奠定研究基础，影响发表成功率。

二是选题的原则与方法。柳老师强调优秀期刊论文，侧重有理论基础、有个人思考、运用科学的研究方法。主要关注问题意识强不强？理论性够不够？文献资料是否充足？知识积累够不够丰富？并给大家推荐挖掘学术前沿选题的AI工具，如青泥学术、笔灵AI、万方选题、笔杆网、选题宝等，助力教师在科研中突破认知，提升选题质量。

三是文献检索途径与技巧。分门别类列举了中文常用数据库和外文常用数据库，并在分享中进行了实操演示，有效提高了教师学术文献检索的效率，增强了检索结果的精准性。

9月17日，宝丽格老师分享了《国家课题申报技巧》，引领大家积极开展科研工作。

主要强调了三方面：一是注意区分教育部课题与国家社科基金课题。国家社科基金项目是国家级项目，有课题指南；而教育部人文社科基金项目属于省部级项目，没有课题指南。这意味着老师们在申报教育部人文社科项目时，在选题环节会有更多的自由选择权。

二是聚焦教育部课题选题特征。“小切口+大问题”，例如乡村振兴是热点，但直接用它做标题太泛。可细化到“数字技术赋能少数民族村寨特色产业振兴的机制研究”；冷门领域+新方法”，某青年学者用社会网络分析法研究敦煌写本中的文人交往，成功立项；“理论突破+现实需求”，2024年某中标项目“算法推荐背景下青少年价值观引导的阈限效应研究”，兼具学术价值与社会意义。

三是教育部课题申报书写作。宝老师分别从逻辑自洽、内容创新、思路清晰、形式规范、排版美观四方面进行了详细讲解，使老师们能更系统掌握课题申报书的写作规范及技巧。

10月30日，陈航老师以《英文核心期刊投稿经验分享》为主题与中心各位教师开展互动交流。他说英文期刊投稿要先理解SCI、SSCI与ESCI的期刊体系和学校核心认定标准，不迷信分区，也不盲目追高；选刊要讲究文章与期刊的适配度，可借助工具进行匹配与排除，提高中稿概率；投稿前要完成格式、匿名化、文献核对与语言润色等准备，并了解投稿—外审—返修—接收的完整流程，在过程中保持耐心沟通。同时，他分享了多款科研工具的使用经验：AIRA协助手稿审校，NVivo支持质性编码，Vosviewer、Gephi与微词云用于语义网络分析，SPSSAU用于量化统计。陈航强调，科研不是靠灵感堆砌，而是靠方法、耐心与长期的积累进行。

科研从来不是一场孤军奋战的征程，更需长期陪伴与持续赋能。回望全年的系列研讨会所取得的成效，这既是全年努力的见证，更是未来前行的起点。希望在学术研究的道路上我们深耕不辍，人文与艺术课程中心科研组期待与各位继续携手并肩，奔赴更具挑战与机遇的科研新征程！