通识教育（General Education）的内核，是含蕴于所有知识之中，又在其之上的人文精神，它来自我们与他人的共情和对世界的无限好奇，鼓励我们探索生活的意趣、享受生命的美好。

这个春日，通识教育学院邀请每一个你共赴一次跨越文学、管理学、艺术学、哲学、电影与空间设计的文化旅程，跟随不同领域的实践者，跳出固定的思维框架，以崭新的视角去理解世界，以更开放的心态面对求知生涯，一同感受“通识影响力”。

4月22日，“G·E影响力：通识文化活动季”邀请自印度尼西亚的Hanny Wijaya博士，为教师们准备了主题工作坊“反思中的实验”，以及为学生们带来了主题讲座“做我所爱，爱我所做”。Hanny博士通过介绍前沿的教学研究和丰富的学生案例，不仅向师生们展示了如何为未来的教育与学习做好准备，还与西安欧亚学院的师生们一同开启了一次探索艺术世界的旅程。

Hanny Wijaya印度尼西亚

AustriaKunstuniversität Linz 艺术与文化研究所的博士研究员，中欧国际设计文化协会（CEIDA）中欧总监。拥有丰富的学术经验及职业经历，且精通多国语言，涉猎多个艺术与文化相关的领域。其中主要研究兴趣为：文化研究、当代艺术设计、视觉符号学、全球协作项目、艺术教育、艺术史展览、博物馆和画廊及疗愈等。

一、教育者如何面向未来教育？

● 转变与学生沟通交流方式

Hanny Wijaya博士在其教育和教学实践中发现，与学生之间存在一定的代沟。为了与学生之间达成有效沟通，老师需要采用学生熟悉且能够接受的方式进行交流。教育发展的趋势一定是面向未来、与时俱进的。鉴于当前大学生多为2000年后出生，Hanny博士将其定义为“数字原生代”。这一代人伴随着数字技术的发展而成长，能够在网络上轻松获取所需信息，与当下的教育工作者所经历的时代存在显著差异。在教育过程中，学生可能难以完全理解老师们的思想观念。因此，教育方式的转变显得尤为重要。Hanny博士提出“数字原生代”学生主要存在三个显著特点：

◇ TRUE DIGITAL NATIVES （数字原生代）

◇ DIVERSITY (多样性)

◇ MENTAL HEALTH ISSUES(心理健康问题）

Hanny博士强调，在教育过程中，与学生建立有效沟通至关重要。随着数字化时代的到来，尤其是对“数字原生代”的大学生，教育者需革新沟通方式，以确保信息的顺畅传递和深度理解。

教育者应积极融入学生们熟悉的数字环境。不仅包括利用社交媒体和在线平台，更关键的是理解学生们的数字语言和数字文化。教育者可以通过教育应用、互动游戏和虚拟现实等技术，创造更沉浸式和富有吸引力的学习体验，让学生在享受技术带来的便利的同时，深入探索知识。

同时，教育者需要对学生的学习需求和背景展现出包容性和理解。每个学生都有其独特性，展示出不同的背景、信仰和兴趣。在沟通中，教育者应尊重学生之间的差异，利用组织文化交流、提供多样化课程和个性化学习建议等方式，更好地满足学生的个性化需求，促进学生全面成长。

● 关注学生的心理健康问题

在学生的心理健康方面，教育者应表现出更高的敏感度和关怀。“数字原生代”学生群体习惯于通过电子设备进行沟通（例如，他们会根据MBTI人格类型将个体划分为内向的I类型或外向的E类型）。然而，这种沟通方式并不总能转化为现实生活中的人际互动技能。

Hanny博士在与学生的互动中认识到，教育者需要特别关注学生的心理状态，并探索学生更易于接受的交流方式。教育者在与学生交流时，要留意其情绪变化，及时发现潜在的心理问题。通过提供心理咨询服务帮助学生更好地应对压力和挑战，确保身心健康。

重视情商教育已成为现代教育的新趋势。 过去的教育往往过于关注学生的学业成绩和知识积累，而忽略了心理健康和情感发展的重要性。当前，教育界逐渐意识到，培养“情商”已经渐渐成为学生全面成长和未来成功极为关键。情商涵盖情感管理、人际交往和自我认知等能力，高情商个体通常能更有效地处理情感问题，建立和谐的人际关系，并在逆境中保持冷静和理性。

为提升学生情商，学校可以采取多方面措施：首先，强化心理健康教育，帮助学生认识并管理自身情绪，培养积极心态；其次，注重人际交往技能的培养，通过互动学习沟通、协作和问题解决；最后，加强自我认知教育，引导学生发现自身优势与局限，制定个人成长计划，实现自我提升。如果能够在情感、认知和学术等多个层面的均衡发展，学生将更好地适应未来的社会挑战。

● 鼓励跨学科发展

“数字原生代”学生对于个性化与多样性有更多的追求。在当今这个时代，知识已经不再被局限于某个特定的领域，而是相互交织、相互渗透，就像形成了一个无边无际的海洋。在这样的背景下，跨学科发展成为了越来越多人追求的方向。不同学科之间的交流和碰撞，不仅能够打破固有的思维模式，还能够激发出更多的创新灵感。

跨学科发展，教师和学生都可以不断地拓宽自己的知识视野，增强自己的综合素质，进而形成自己的竞争力。在现今多元化的社会中，更需要尊重并理解不同的文化和生活方式，敏锐地感知周围的环境变化，及时调整自身的思路和行动。因此，教育者应该积极地为学生们提供更多的跨学科交流机会，鼓励学生在交流和碰撞中不断地发掘自己的潜力和价值。

二、学习者如何面向未来教育？

● 培养跨文化交际和跨学科意识

在与学生面对面的沟通中，Hanny博士也向学生强调跨学科与跨文化的重要性。优秀的设计往往涉及跨学科合作，团队合作也是必不可少的。目前，人们通过使用手机就能够轻松接触到全球各地的信息。即使身处西安，未来的学习和工作可能也会与世界各国接触，因此大学生应该有意识去提高自己的国际竞争力。

Hanny博士也希望欧亚的同学们能够打破学科界限，实现跨学科合作，在未来与来自不同专业和行业的人进行顺利沟通和交流。以环境设计专业为例，也这个专业的同学未来会与新媒体或其他专业的人合作完成工作。总之，跨文化交际和跨学科意识是大学生们应该提前准备好的，这是在未来国际化的世界中必备的心态与技能。

● 建立“有用、好玩、用心”的核心价值观

尽管现在的大学生很早就开始接触功能强大的电子产品，但是Hanny博士仍提醒同学们不要忘记在运用科技的时候，设计永远要遵循“以人为本”的核心价值观。

首先，设计出的东西一定要“有用”。这里的“有用”并不仅仅指实际可用的意义，也包括能够给人们带来新奇感受或情感上的应用，真正好的设计作品能够给人们带来不同寻常的体验。

其次，在做的事情一定要“好玩”。如果对某个领域充满热爱，肯定会觉得它有趣，这样才能够持续地投入其中。因此，Hanny博士在分享中不断鼓励同学们去做一些自己认为有趣的事情。

最后，就是希望同学们在设计时要“用心”。尽量考虑他人的感受，避免让他人感到冒犯或不受尊重，在设计中保持谨慎并注重细节。

Hanny博士在讲座中向学生展示了自己指导的成熟案例，案例项目中的设计者们能够充分做到“以人为本”，用自身的智慧和创意，为多元文化注入新的活力，也能够为不同文化之间的理解与包容做出贡献。Hanny博士在做指导学生做项目的过程中，一直强调结果不是最重要的，重要的是享受过程。在这些成功案例项目中，学生体验多元知识融合，培养创新思维与协作能力，这有助于未来职场中的问题解决与团队合作。

参加当日分享的老师和学生们都能从Hanny博士的分享中得到启发，打破常规思维，用新的眼光看世界，深刻理解教育的意义。 Hanny博士带来的精彩设计案例，进一步丰富了学生未来的学习和设计之旅。希望所有老师和学生们都能在职业道路上不断成长，迎接未来的挑战，保持一颗开放的心。