一、课程简介

《写作与表达》为我校首门国家级一流课程，也是我校DNA通识课程。课程着重培养学生的写作与表达能力，以适应在校学习及未来职场、生活场景中多样化的写作与沟通需求。课程内容以理性写作、非虚构写作为核心载体，以人工智能时代的写作特征、伦理等为导入，重点培养学生写作背后的逻辑建构能力、真实叙事及生命叙事、故事思维素养以及人机协作的问题解决与表达沟通能力。

二、授课教师

课程由国家级一流课程负责人、陕西省五一巾帼标兵、卢卓元副教授领衔，团队汇聚一支结构合理、教研能力突出的优质师资队伍，成员包括相金妮、颜珺、侯艺璇、彭博、黄馨平、李丽、余琦等教师。团队成员长期从事通识写作、沟通表达等领域教学与研究，主持或参与多项省部级、校级课题，主编、参编多部教材与著作，公开发表学术论文多篇，先后荣获全国混合式教学创新大赛、陕西省高等教育教学成果奖等多项荣誉。

	卢卓元 ‌ 西安欧亚学院副教授、高级教学设计师；陕西省五一巾帼标兵、国家级混合式一流课程《写作与表达》负责人。长期从事《写作与表达》课程的教学、培训和研究工作，曾获得过全国第五届混合式教学设计创新大赛一等奖、陕西省高等教育成果奖二等奖等奖项。主编教材1部，主编教育纪实作品1部。主持并参与多项省级、校级课题多项，公开发表论文近20篇。
	相金妮‌ 西安欧亚学院副教授，陕西师范大学文学硕士。公开发表教改学术论文20余篇，参编教材3部，主持并参与省部级课题及校级课题十多项。曾获教育部课件大赛二等奖、第六届全国高校混合式教学设计创新大赛二等奖、第十届西浦全国大学教学创新大赛三等奖等奖项。
	颜珺 西安欧亚学院副教授，陕西师范大学文学硕士。西安空军大学客座教授，北京商业干部管理学院、西安交通大学、西北大学特聘讲师。陕西省诗词协会、杂文协会理事。发表学术论文多篇，参与教学研究课题多项，参编写作教材2部，参与著作撰写1部。
	侯艺璇‌ ‌四川大学比较文学与世界文学硕士，西安欧亚学院通识教育学院讲师。研究领域为文学和通识写作教育教学。主持并参与多项省、校级课题，发表相关论文多篇。
	彭博 西安交通大学硕士，西安欧亚学院通识教育学院《写作与表达》课程组教师。研究方向为高等教育与通识写作，主持并参与省、校级课题多项，发表相关论文多篇。
	黄馨平 西安欧亚学院通识教育学院《写作与表达》课程组成员，复旦大学中文系硕士。擅长写作与沟通，多篇文章发表于学习强国、文艺报等平台，上海诗词学会成员，著有长篇小说《风起鹿阳》。
	李丽‌ 西北大学历史学硕士，西安欧亚学院通识教育学院《写作与表达》课程组成员。研究领域为通识写作教育教学和公考教学，“Eurasia写作与表达”公众号负责人兼编辑。
	余琦 苏州大学管理学硕士，西安欧亚学院《写作与表达》课程组教师，研究方向为写作、高等教育，“Eurasia写作与表达”公众号编辑。

三、课程亮点

1. “AI时代写作素养”的全景式培养体系

将人工智能时代的写作伦理、人机协作策略作为贯穿全课程的核心线索，课程构建了一条完整的“认知AI—善用AI—批判AI—超越AI”的学习进阶之路，培养学生既具备高效使用AI工具的数字素养，又葆有清醒的技术边界意识和坚定的学术诚信品格。

2. “理性写作+非虚构写作”双线融合的独特内容架构

将结构化思维训练（论文选题、文献综述、序言与逻辑结构）与故事思维培养（非虚构叙事、人物访谈、细节与结构艺术）有机整合为一条完整的学习链。在“理性表达”与“真实表达”的更高维度上相互支撑、彼此赋能——学术写作训练的逻辑严密性使非虚构叙事更有说服力，非虚构写作训练的故事敏感度使学术文本更具可读性。这一双线融合架构充分体现了学校“培养会思考、善沟通的高素质应用型人才”的育人定位。

3. “一题双线”的长周期写作项目

课程以两项完整的写作项目（论文开题报告、非虚构作品）为学期核心产出。学生可围绕同一个关注的问题或领域，先以学术路径进行理性剖析，再以非虚构路径进行感知还原，在两条路径的切换与互补中，获得对同一问题更立体、更深入的认知，同时实现两种核心写作能力的整合提升。

4.文理通融、全校适用的广谱性设计

作为面向全校四年制本科各专业开设的DNA通识课程，课程在案例选取上精心构建了跨学科案例矩阵——论文选题范例涵盖计算机科学、工商管理、教育学、新闻传播等多学科；非虚构阅读材料题材覆盖城市记忆、科技伦理、代际对话、边缘群体等多元社会领域。这一设计确保不同专业背景的学生均能在课程中找到与自身知识结构的连接点，实现写作能力的可迁移学习。

四、课程内容概览

第一章 课程画像：理解生成式AI的工作原理、主流工具及其局限；认知AI写作的伦理边界与学术规范。

第二章 论文选题基本策略：将工具型方法真正迁移至真实写作选题中，实现从“有主题”到“有好主题”到“有真问题”的提升。

第三章 文献检索与分析：主流学术数据库的关键词检索策略；文献筛选与质量识别方法；文献综述的基本结构与撰写规范。

第四章 论文写作逻辑结构——序言结构：序言“情境-冲突-问题-回答”逻辑链的完整搭建，避免只写背景而无冲突。

第五章 论文写作逻辑结构——横向与纵向结构：以上统下的层级结构原则；归纳推理与演绎推理的论证模式及适用场景。

第六章 中期研讨：开题报告（选题价值、文献综述、研究设计、写作规范）的完整汇报与同伴互评。针对不同选题提出有建设性的质疑与修改建议；以读者视角审视作者逻辑。

第七章 非虚构写作：主题确立与素材挖掘：非虚构写作的概念边界与主要特征；故事来源的路径；主题深化的原则，从日常生活表象中挖掘具有公共价值与深度延展可能的议题。

第八章 人物访谈：听见真实的声音：人物采访提纲设计方法论；采访“三步走”流程，设计能引导受访者敞开心扉的开放性问题；在采访过程中平衡“获取信息”与“尊重感受”。

第九章 故事肌理：细节里的生命力：细节的四种类型与功能；高密度细节的写作原则。

第十章 结构的艺术：让叙事更有力量：经典叙事结构类型解析；结构大纲的构思与绘制方法。

第十一章 语言风骨：打造专属写作风格：词汇选择、句式结构、修辞手法、语调节奏四大风格要素，在客观报道与个人评论两种语体间灵活切换，建立语言选择与伦理责任的关联意识。

第十二章 结课展示：结课作品的口头汇报技巧与PPT视觉呈现原则；现场问答的应对策略。

第十三至十六章 非课程学习活动：将课堂所学系统转化为具有竞赛水准的完整作品；在面批指导中实现个性化提升。

五、建设成果（部分）