通识教育学院审辩式教学研究中心

9月20日，通识教育学院审辩式教学研究中心成立暨学术顾问聘任仪式成功举办。此次会议由通识教育学院副院长黄鑫主持，通识教育学院各中心主任及人文与艺术课程中心《思考与创新》课程的授课教师们参加了此次会议。

审辩式教学研究中心集教师培训、学生培训以及科研于一体，是通识教育学院成立的以提升教师教学能力与学生学习能力为主的中心。该中心旨在将审辩式思维运用在课堂教学中，助力教师与学生对审辩式思维进行更好的运用。

在聘任仪式中，西安欧亚学院副校长孙建荣为审辩式教学专家周宏颁发聘书。周宏老师将作为顾问对审辩式教学研究中心日后的工作进行规划与指导。黄鑫副院长指出审辩式思维是欧亚学院重要的核心能力之一，希望在周宏顾问及其团队的帮助下将通识教育学院的教育理念得到更好的运用，使欧亚学院更多的师生收益。

周宏

特级教师、陕西省教学名师、西北大学研究生导师。

主要研究方向为审辩式教学、中学历史教育、基础教育、校本研修。

主持《审辩式教学理论与实践研究》等省级科研课题，出版学术专著《中学历史教育思考与实践》《审辩式教学》，发表学术论文十余篇。研究成果曾获国家级教学成果二等奖，陕西省基础教育教学成果特等奖 。

其组建的审辩式教学研究团队由各中学一线优秀教师构成，团队成员在研究审辩式教学与各学科教学融合方面做出了突出贡献。

其他团队成员：

梁硕

西北大学附属中学教师

赵梅芳

西北农林科技大学附属中学教师

张静

铜川市第四中学

审辩式教学的核心为审辩式思维。审辩式思维翻译自英文critical thinking，也常常翻译作批判性思维、批判性思考等，含义为用审慎、理性、包容的态度，解释、分析、评估、推论已有信息，通过持续性自我反思与自我修正，形成清晰、理性的判断。审辩式教学将审辩式思维贯穿于育人、教学的方方面面，整合建构主义、认知科学、学科知识研究等领域的最新研究成果以用来重构课堂，它强调“追问质疑，证据为先，谦逊包容，力行担责”。审辩式教学提倡引导学生的关注点从“解题”向“解决问题”、从“做题”向“做人做事”转变。审辩式教学旨在改变“三无课堂”，提升学生的审辩式思维能力并帮助学生在学习与生活当中实现审辩式学习。

构筑梯网模式，促进教师成长

近日，审辩式教学研究中心围绕如何切实提高西安欧亚学院教师审辩式教学能力的提升及学生审辩式学习能力的增强制定了详细的培训方案。该方案以师生共同参与的“双轮驱动”为原则，教师自愿报名加行政要求的“梯网模式”推进，同时为教师与学生群体提供具有针对性的培训。方案指出，在下一步审辩式教学研究中心的工作当中，主要任务为提供相关培训从而提升西安欧亚学院全体教师的审辩式教学能力。自2022年11月起至2025年9月，审辩式教学培训将分为三阶段进行。届时，教师将分批次完成培训并获得相应证书。

第一阶段（2022年11月至2023年9月）完成教师普及轮训。在此培训过程当中，参训教师可参加公益短训班并完成相应学习任务。

第二阶段（2023年9月至2024年9月）完成线下进阶轮训并开展学生培训。在此过程当中，参训教师需在培训团队的指导之下完成实践案例的撰写。同期，骨干教师及培训团队在学生群体中开展审辩式学习培训。

第三阶段（2024年9月至2025年9月）完成骨干教师培训并开展审辩式学习新生普训。参训骨干教师在课程学习的基础之上进行实践示范并对初级教师进行指导。与此同时，将审辩式学习与新生训练营相结合，开设审辩式学习新生入学课程。】（以上部分需要框起来，样式与上文“三无课堂”保持一致）

目前，通识教育学院已有70余位教师完成了第一阶段的培训并获得了相应证书。通过此次培训，参训教师们更加深入地理解了审辩式思维的含义并了解了如何在教学当中运用审辩式思维运充分调动学生的主体性，进而改变课堂“无主体、无抉择、无生活”的现象。

参训教师感悟

“作为教师，不应该做知识的搬运工，教学过程不应该满堂灌，而应该把课堂还给学生，以审慎的理性的包容的态度，以学生为中心，引导学生发现问题，帮助学生用知识铺路，激发学生的求知欲，引导学生去探索问题，求证问题，最终解决问题，从而达成由低阶到高阶的知识、能力和素养的三阶目标，使学生真正成为学习的主体”

-郭海玲 人文与艺术课程中心

“学生通过确定问题、思考解决方案、形成表达交流优化方案来解决问题，当学生能很好的解决问题时，也意味着学生已经具备创造美好生活的潜力。审辩式教学就在于通过操作使学生能够解决问题，培养审辩式思维的形成。当学生学会了解决问题就能够创造生活。唯有让学习发生的课堂才是好课堂，教学是为了帮助学生创造美好的未来，高质量的教学最重要的就是追问和求证”

-李丹 国际语言中心

“课堂不只是知识、方法、过程的简单堆砌与叠加，也不仅仅是知识、技能和方法的机械传递与搬运，课堂应当是学生不断用心去触摸课程本质、感受课程内在文化特质的自由天空，是立德树人的地方。课堂教学需要培养学生独立思考、追根究底、辩证地看事物的审辩式思维。”

-李星军 数理中心

“感谢周老师关于审辩式教学检测环节、为学生创造美好生活的分享。概念推敲、搜证行为、论从史出是层层递进的，后面都包括前面的行为，是环环相扣的。如此便可以让学生从内而外发生学习行为。唯有让学习发生的课堂才是好课堂，更进一步说，唯有为学生未来生活奠基的教学才是好教学。追问、求证是高质量学习不可或缺的因素。一堂好课要重于引导学生会思考、求证、追问。不是仅仅知道知识本身，而是在知道之后可以形成一定的能力和素养，使学生真正参与到生活本身，有能力去创造美好的生活。”

-郭阳丽 马克思主义学院

在下一步的工作当中，完成此次培训的70余位教师将以审辩式教学研究中心核心成员的身份参与到后期培训中，带动其他教师完成审辩式教学改革并将审辩式学习培训在学生群体之中逐步推进。未来，通识教育学院审辩式教学研究中心将积极探索审辩式教学方法研究，为欧亚学院的教师与学生们提供更优质的课程。