▋ 大学通识教育联盟

大学通识教育联盟由北京大学、清华大学、复旦大学和中山大学于2015年共同发起创立，是在对通识教育达成共识的基础上，由中国高校自愿组成的、非官方、非营利性的民间组织。联盟旨在推动中国高校通识教育的发展，共同探索通识教育的中国道路与多元模式，加强联盟成员高校之间的相互交流、协作与支持，促进通识教育的国际合作。截止到2021年，联盟成员高校已达60所。

5月27日、28日，大学通识教育联盟主办、联盟成员高校西安欧亚学院承办的“应用型高校通识教育专题论坛”以线上多平台直播的方式举办。本届论坛邀请到清华大学新雅书院讲席教授，全国大学通识教育联盟秘书长甘阳，西安欧亚学院创办人、董事长胡建波，哥伦比亚大学中国教育研究中心副主任程贺南，浙江科技学院副校长冯军，复旦大学通识教育中心主任孙向晨等通识教育领域知名专家学者参会发言。

本届应用型高校通识教育专题论坛共包含4个模块：应用型高校通识教育主旨论坛、应用型高校通识教育的管理之道分论坛、应用型高校通识教育的课程实践分论坛、欧亚通识专场分享分论坛。在为期2天的线上论坛直播中，来自12所高校专家学者进行分享，超过50所高校的通识教育同仁云端参会，在线碰撞思维互动讨论，分享交流国内高校通识教育建设经验，探讨应用型高校通识教育未来发展之路。

本届应用型高校通识教育专题论坛的成功举办，展现出国内高校通识教育的多元发展，预示着国内高校通识教育笃行致远的广阔未来。

应用型高校通识教育主旨论坛

清华大学新雅书院讲席教授，全国大学通识教育联盟秘书长甘阳教授为论坛开幕式致辞，并在致辞中提出随着国内通识教育探索发展日趋多样性，国内研究型高校与应用型高校通识教育发展面临着共同的话题。首先，学校应在校内形成老师团队，唤醒老师对通识教育事业的热情；其次，发展通识教育应凝聚学校学生对通识教育的认同感；最后，通识教育能够一定程度上缓解学生专业学习中的“内卷化”现象，促进学生更加全面发展。以期在本次论坛就以上问题展开分享讨论。

- 西安欧亚学院通识教育十年探索 -

西安欧亚学院董事长 胡建波

西安欧亚学院董事长胡建波教授在论坛中围绕“理论指导目标导向、课程为本协同育人、从做中学过程评价、在地国际环境育人、教师发展学习支持”5个特点，对欧亚通识教育10年探索经验进行分享。10年来，西安欧亚学院坚持“以学生为中心”教育理念深耕迭代通识课程体系，以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心，专注培养学生通识能力，搭建知识结构，养成思维习惯。

在课程改革方面率先开设针对性通识能力培养课程--欧亚通识DNA课程，并且突破传统课程的局限性，充分利用校园环境，增强思政类、体育类等课程学习任务的社会性及学生参与性，引导学生主动学习，全面提升学生综合能力。在通识课程学习基础上，在校内大力促进非课程学习活动开展与非正式学习环境建设，加强学生社区、学生社团联系，将课内课外学习相融合，鼓励学生“以练促学”，“在做中学”。

- 通识教育与21世纪人才培养 -

哥伦比亚大学中国教育研究中心副主任 程贺南

美国通识教育理念源于自由教育（Liberal Art Education）的传统和理念，受到孟禄、杜威、克伯屈等教育家教育理念的影响，在通识教育中提倡“在做中学”、创新思维、解决实际问题、强调民主的理念及”以学生为中心“的进步主义教育方法。哥伦比亚大学通识教育实践模式体现在哥伦比亚大学核心课程，课程分为文学、哲学、历史、音乐、艺术、科学6个模块，基于跨学科的课程本质，开阔学生的视野，培养多元人才。

依据联合国教科文组织提出的最新要求，21世纪人才必须具备基础技能、数字化技能、可迁移技能、创业技能、工作相关技能等综合能力。应用型通识教育的发展则与21世纪人才培养能力需求十分契合。其中，学会探知、学会行动、学会成为、学会共存等全球框架下的可迁移技能，能够为应用型通识教育的发展提供指导方向。

- 应用型大学通识教育体系的建构与探索——浙江科技学院的实践 -

浙江科技学院副校长 冯军

冯军教授在分享伊始谈到应用型高校通识教育发展首先应当贴合应用型大学发展的基本逻辑，并且符合应用型人才核心素养基本特征——高素质与全面发展。在此基础上，处理好通识教育与专业教育融合、能力塑造与全面发展统一、课堂教学与课外育人贯通、课程建设与教师能力提升4个关键问题。

浙江科技学院立足浙江，面向经济社会发展的新形势，围绕应用型办学定位，着重打造具有浙江精神的创新创业人才、具有工匠精神的工程实践人才、具有国际素养的国际化人才。学校经过多年的探索与实践，建立起“五结合”、“三体系”、“三平台”的通识教育架构，以培养适应未来发展需要，实践能力强，创新能力优，具备国际竞争力和社会责任的高素质复合应用型人才为目标。

- 复旦大学通识教育核心课程建设及对应用型大学通识教育的思考 -

复旦大学通识教育中心主任 孙向晨

孙向晨老师在论坛中分享了复旦大学通识教育的发展历程与现状以及复旦大学通识教育核心课程建设举措，为参会的各高校发展通识教育提供参考。复旦大学通识核心课程围绕“人格、视野、能力”三个层面，建设文史经典与文化传承、哲学智慧与批判性思维、文明对话与世界视野、社会研究与当代中国、科学探索与技术创新、生态环境与生命关怀、艺术创作与审美体验7个课程模块，开设50个基本课程单元共180门通识核心课程。孙向晨老师将复旦大学通识教育核心课程建设举措概括为5个要点：1）建好每一门课程；2）打造通识教师共同体；3）学好每一门课程；4）学术与行政紧密协作；5）通识教育成果“溢出”。

基于对应用型高校通识教育发展的调研，应用型高校在发展通识教育时须在实践过程中凝聚共识，“谋定而动”；充分调动优质师资，促进教师自我提升，打造教师共同体；把握好通识课程体系的宽度与深度；建设“硬核”课程，提升学生学习成效；打造通识校园文化，使学生明确通识教育对自我成长的意义。

碰撞思想，交流经验

主旨论坛中各位通识教育领域的专业学者就国内高校通识教育发展模式与通识能力培养经验共同交流、思考与探索。28日下午的专题分论坛中，来自国内多所应用型高校的一线教师，在线交流本校通识教育管理之道及通识教育课程实践领域的优秀经验与反思思考，汇聚多方观点，展示多维思考。

分论坛结束后本次论坛进入圆桌会议环节，西安欧亚学院通识教育学院副院长黄鑫老师作为会议主持人，邀请西安交通大学教务处副处长、通识教育中心主任杨建科教授，大学素质教育研究会秘书长北京理工大学庞海芍老师，西安欧亚学院副校长孙建荣老师，复旦大学通识教育中心办公室主任刘丽华老师等多位通识教育领域专家学者及参会老师们齐聚线上，共同探讨“应用型大学通识教育的使命与未来”并分享深刻思考。

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