在思考中老师们指出如何将课程特色与通识学院的人才培养目标相结合，既让学生在相对专业的课程中学习专业知识，又可以在课堂研讨、实践项目、思维训练等独特的教学设计中训练自己的通识能力，实现老师与学生的共同成长将是未来教学改革的重要内容。

本次汇报的课程有《个人知识管理》、《马克思主义基本原理》、《形势与政策》、《军事理论》、《商事法律应用》。

01

《个人知识管理》
扎实基础，稳步推进

《个人知识管理》是人文与艺术课程中心计划在2020年开设的一门DNA课程，课程负责人李安婕老师分享了该课程在建设筹备期间的工作进展、年度工作计划及本学期重点工作内容。

该课程致力于提高师生个人知识管理能力，帮助学生和老师提升就业竞争力和工作效率，致力于打造通识品牌课程。在前期准备工作中，课程组从基础调研及梳理课程认知框架两方面入手，一方面进行了深入的学生调查，分析了学生的学习需求，另一方面通过文献梳理，建立了课程的基本知识框架。

李安婕老师还分享了课程组2020年度工作的甘特图及详细工作计划，列举了明确的工作成果。本学期各项重点工作有企业需求调研、工作坊实施等，课程组分析了各项工作要点，可能遇到的困难及具体的解决方案，希望可以在下一步工作中稳步推进。

02

《马克思主义基本原理》
立足教学实际，探寻课程改革新思路

《马克思主义基本原理》课程汇报从课程特性出发，以国家级精品课程为学习标杆，结合本校学生对课程的期待，在师资构成特点与师资优势的基础上应用布鲁姆的目标分类法，将课程目标概括为：在领会基本立场和观点基础上，能够使学生自觉的体会马克思主义精神；联系到实际生活，学生能够运用马克思主义理论训练思维，分析和解决实际问题三个层级。

课程组也将此次网络教学视为探讨线上线下混合式教学模式的机遇，利用学生相对熟悉的网络环境进行教学，调研学生对混合式学习方式的认知与态度，以期能为接下来的教学改革找到新的思路。

课程组立足当前课程进展与改革的实际，制定并有步骤的实施了“课程组2020耕计划”。计划旨在以“七步法教学改革”为指引，以提升课程质量为目标，以当下课程发展的实际需求为动力，以教师发展为协同逐渐完成课程改革发展的第一步，并为未来的“课程深耕”打下坚实的基础。

03

《形势与政策》
设定层级目标，探索之中求发展

《形势与政策》课程为思政类唯一的一门多学期课程。为贯彻落实教育部关于该课程的开课要求，同时满足学校、分院、部门的人才培养目标，《形势与政策》以培养学生的时政意识、思辨能力、家国情怀为课程目标，并在混合式教学过程中结合师资特点对目标的实现进行了精细规划。

疫情期间，课程组采取创课互动+智慧树平台教学相结合的教学模式，老师引导学生对专题内容进行思考，课前、课中、课后都有详细的工作安排，保证学生的学习效果。

目前该课程建设面临多重困境，但在正面困境的同时，课程组也对课程的下一步发展进行了思考，设定了四级目标。

04

《军事理论》
抓住思政教育主线，讲授知识与传递价值并重

《军事理论》课程负责人马莉老师指出，为将本课程的严肃性和学生对课程上课形式的灵活性，上课氛围的轻松性的特点结合起来，课程组老师着手从学生感兴趣的国防话题如武装力量构成、军兵种介绍等知识点入手，以点带面地讲授目前我国全面推进国防和军队现代化的战略举措，既牢牢抓住思政课教学的特点和主旨，又满足学生的学习兴趣，更高效的实现教学目标。

就课程深耕计划，课程组长马莉老师指出要清楚认识课程的特点，牢牢抓住课程深耕的命脉，即把握住思政教育这条主线，讲授知识的同时传递价值。

课程提出，要在未来的发展中实现讲授知识的同时传递价值的改革目标。

在教学内容设计方面，每一章节的重要知识点都与历史与时事相结合，让学生在掌握知识点的同时了解我党我军艰苦奋斗、不畏艰险的辉煌历史，感受到作为担当民族复兴大任的时代新人的自豪感。

在教学方式的选择上，利用线上教学平台丰富的学习活动调动学生主动求知的兴趣，把“要我学”变成“我要学”，鼓励学生主动思考问题、提出问题、寻找答案并解决问题。让军事理论课不仅仅能够在课堂上传授军事知识，更能够培养和塑造学生的家国情怀，起到潜移默化、润物无声的育人效果。

05

《商事法律应用》
“法商”结合的应用型商科平台课

《商事法律应用》课程作为商科平台课，深挖原有课程痛点，围绕商科各专业应用型人才培养目标，将培养“法商”结合的应用型人才为培养目标，注重对“法”“商”两种思维的融合，从而使学生不但善于运用法律思维，在合法性的前提下思考问题，同时能洞悉法律规则背后的商业逻辑。

重构课程体系，突出课程应用型。基于培养目标的确定，课程组经过多次论证，重新构建课程体系。将模块化的教学内容融入到不同的教学情境中，让学生在不同的情境中进行教学内容的反复训练，突出教学内容的应用型。

为了更好的凸显“法商”思维的训练，课程组在重构的课程体系上再次梳理课程逻辑，以企业发展的生命周期为主线，即以各类商事主体（企业）为主线，从主体（企业）创立到发生商事活动（合同事务、产权保护、资金融通等）到员工聘用及管理直至主体资格消亡（解散、破产）等过程中涉及的法律规范为内容，完整体现企业设立、发展和消亡的生命周期。这样的课程设计更加突出课程的应用性，便于学生理解和商业场景模拟和连续性实践训练，为学生将来从事各类商事活动做好职业铺垫，帮助学生能够成为“精商明法”“法商结合”的复合型应用型人才。

疫情之下的混合式教学设计：《商事法律应用》课程的教学采用课堂教学与非课堂活动相结合的方式开展教学。疫情之下课程组的课堂教学采用课程直播开展教学。

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随着第四批课程组汇报顺利完成，通识学院17个课程组分批次的汇报已经全部结束。课程组的汇报客观真实的反应了他们在探索混合式教学模式过程中的思考、创新与现实困境，反应了他们在教学方法改革、教学思路创新、教学规律总结方面的成长与收获，是课程组在疫情期间独立有效的进行教学工作的能力体现。未来各课程组将依据课程深耕计划的安排，对标国家精品课程，继续探讨通识课程混合式教学的思路，及时关注课程评价，适时进行阶段性反思，争取在不断的改革创新中将课程发展推向新的阶段。