2018年是西安欧亚学院“四四二”战略的最后一年，在过去的10年，学校的整体工作围绕着质量转型和内涵建设，取得卓越成绩。今年，学校的工作主题为“创意、创新、创业”（“三创”），继续坚持以“学生为中心”的教育改革理念，持续推动教师为本、协同创新和数字化转型的组织改革。在此大背景下，3月2日上午，我校通识教育学院在图书馆学术报告厅举行了新学期教职工大会暨开学动员大会，校长助理兼通识学院院长王艳、副院长黄鑫、院长助理马芳琴、院长助理段永刚及分院全体教职工参加会议，大会由体育与健康中心主任周鸿、数理与信息技术应用课程中心主任潘珊珊主持。

 

明确目标，锐意创新 

恰逢元宵佳节，通识家人汇聚一堂，王艳助理首先向大家表达了亲切的节日问候，继而强调了2018年欧亚发展改革新局面的六项重点工作：

第一，一流学院和一流专业建设，深化应用型的内涵，关注学生的学习成效，注重课堂教学质量；

第二，将以“创意、创新、创业”为核心的教育教学体系，融入人才培养方案过程；

第三，教学信息化与数字化转型，注重混合式课堂的应用；

第四，深入践行国际化教育化教育理念，紧跟步伐；

第五，赋能组织建设，各组织明确职责；

第六，持续校园建设，改善办公环境。

同时，王艳助理结合学校发展改革的六项重点工作对通识学院的发展方向进行了布局，相信在新的一年，我们明确目标，锐意创新，发展会更上一层楼。

▲校长助理、通识学院院长王艳讲话

 

找准靶向，全力以赴 

黄鑫副院长从两个方面对通识教育学院的发展作了整体布局和规划。 

首先， 再次强调了2018年学校工作重点的六方面内容。其次，针对以上的内容，将2018年分院绩效重点工作进行了细致讲解。黄老师指出分院应加强品牌建设与社会声誉，持续开展跨分院合作，实现创新项目申报数量和质量、科研项目及成果数量、在教育教学项目和成果、应用型课题数量和质量等方面的显著提高。

黄鑫副院长还强调，要致力于建设以能力导向为主的通专融合模式的应用型大学通识教育，从课程深耕计划、通专融合加强、课程梯队建设、获批重点课程建设、科研深耕计划和“三创”建设等方面用力，并设定了通识教育学院课程三年建设目标。同时，黄鑫副院长还指出，学风建设方面要做好面向学生、教师和管理者的保障工作；科研工作意义重大，2018年将围绕“以学生为中心”、“应用型大学通识教育研究”、“通专融合研究”等主题进行科研创新，各中心应成立科研团队，鼓励老师多出科研成果。在人才培养方面，大家应该激情满怀、勇于任事、思想开阔、富有远见，且内省自新，创意前行。 

▲通识学院副院长黄鑫讲话

为了加深对应用型大学通识教育的理解和实践，同时提高学生的学习投入度，增加丰富的课程活动，完善教学设计，更好的评价通识课程的教学效果和质量，我们成立了学生投入度研究、学生能力评估研究、课程设计与实践研究、通识理念研究、课程质量与标准研究五个基层学术组织。接下来，分院的五个基层学术组织的代表老师对过去一年的研究工作进行了分享和汇报，并制定了新的研究计划。

 

学生投入度研究项目组 

马明远老师从项目背景、项目实施和项目计划三个方面对学生投入度研究项目组的进展和成果进行了分享和汇报。学生投入度（CCSS）是影响教学质量的重要因素，项目组从行为、情感、认知三个维度以及14个观测点设计问卷调查，并对数据分析进一步解读，明确今后的实施计划将从对调查结果如何使用、扩大研究对象和形成研究成果三个方面进行提升。上学期通过访谈、制定问卷调查表、发布、回收问卷调查表形成学生投入度报告一份，从调查报告可以看出，学生在在线学习、合作学习方面较强，在师生互动、生生互动、阅读量方面学习较弱，总体学习投入度和学习风气比较弱。 

依据这些结果给学校行政管理部门提出建议：

有针对性的加强学风建设，提高学生在学校的学习体验，营造学习氛围，提高学习效率。对于授课教师，应根据具体指标设计课堂活动，设计课后作业，关注学生课后学习，提高师生互动频率。对于学生自身，应该认识到自身学习投入度的不足，从自身做起，提高学习效率。

▲马明远老师分享

 

学生能力评估研究项目组 

王茹老师从项目概述、完成情况、不足之处和后续计划四个方面对学生能力评估研究项目组的进展和成果进行了分享和汇报。学生能力评估小组通过知识和技能两个维度对学生通识能力进行评价，目前项目组已经完成了数学、体育、大学英语、人文素养和Office高效办公5门课程的前后测和数据分析，并完成了关于通识核心能力的调查问卷设计。通过评测我们发现，不论学生的表达能力、独立思考能力和信息处理能力都有了一定程度的提高，但自我满意度不太高。但仍在评测与数据分析方法方面存在不足，故今后的研究重点将落在大学生通识能力测评问卷合理性论证，测量工具书及通识教育的经典著作研究、细化测量及数据分析方法等方面。

▲王茹老师分享

 

课程设计与实践研究项目组 

课程设计与实践项目组涉及“以学生为中心”的课程设计及实践的诸多方面，王玉婷老师从课程矩阵的和课堂活动微课的设计两方面介绍了课程设计与实践研究项目组的成果和计划。

要保证通识教育学院通识核心课程的质量，前提是要：

1.以“以学生为中心”理念为纲领，

2.研究组以反向课程设计法、混合课程设计等原理为理据，

3.以系统化的学情分析为依据，

4.重新梳理通识核心课程的内容及授课方式，计划完成所有课程的矩阵编写。

在课程矩阵的设计方面，项目组实施了三轮认证，并且实践于课堂。在课堂活动微课方面，累计SCL教学活动设计30项，配套活动操作说明、ppt和微课视频讲解，以便于更多的老师们提供具体的方法参考，为应用型本科院校开展“以学生为中心”的教学实践提供方法借鉴。视频讲解微课目前已完成第一系列（10项活动）的拍摄，并向我们展示了“给一获一”和“开火车”两段微课。今后的研究重点在于继续细化活动分类，计划课题申报、中心内部分享、举行微课比赛和微课录制技术培训。

▲王玉婷老师分享

 

通识理研究项目组 

应用型大学通识教育的内涵是什么？

欧亚应用型通识教育发展模式是什么？

未来我们欧亚应用型通识教育发展蓝图是什么样的？

带着这些问题通识研究项目组成立了！

孙倩老师从总结、分享、计划三方面对通识研究项目组的研究成果和思考进行了分享。2017年，项目组研究并对比了国内外22所大学通识教育，提出构建以能力培养为导向，关注学生知识结构及心智培养的欧亚通识教育模式。在院领导的支持下，项目组先后参加了第三届大学通识教育联盟年会和中国海洋大学通识教育课程教学工作坊的学习，明确了通识教育发展应该本土化，应该百花齐放，项目组也提出了欧亚的通专融合和基础课程通融的发展路径。下一步，项目组将在与专业分院做通专融合的同时，开发一门融合目前欧亚通识课程的通识课程，它将跨不同学科，跨时空，并有助于学生知识框架的构建，且大大培养了学生的自学能力。未来，通识教育将是其他专业教育发展的沃土。

▲孙倩老师分享

 

课程质量与标准研究项目组 

程红萍老师代表课程质量与标准研究组对工作的成果和计划进行了分享。树立科学的质量观、促进人的全面发展、适应社会需要，是现代教育衡量教育质量的根本标准。现代教育强调教育要让学生学会做事、学会做人、学会求知、学会共存，为学生的终身发展和一生幸福奠定基础。分院领导高度重视教育质量，课程质量是教育质量的重要环节之一。 

课程质量是在符合教育基本规律的前提下，课程满足规定或潜在需要的特征和特性的总合，在国家规定的要求下，突出学生中心、突出产出导向、突出持续改进。项目组根据学校的办学理念和通识教育学院对人才的培养目标，通过对课程决策与计划、课程组织与实施、课程管理与评价等方面进行研究，确定项目组的主要任务为高质量课程标准和课程质量评价体系的制定。目前课程质量标准已基本制定完成，今后的研究计划

一是继续完善课程质量标准，

二是建立课程评价体系，

三是细化和量化课程指标。

构建评价体系的一项重要工作是根据一些具体的观测点逐一制定评价标准。在分项评价的基础上，形成一个层层递进的、完整的指标体系，才能保障评价的全面、客观、公正，同时为通识课程的改进和发展提供丰富的反馈信息。这些研究对于进一步深化通识课程改革，更好地落实全人教育的理念，提升通识课程的教育教学效果，提升大学生的综合素质至关重要。并为通识教育学院的持续发展奠定良好的基础。

▲程红萍老师分享

 

应用型课程建设分享 

 为深入学习贯彻十九大精神，落实《国家教育事业发展“十三五”规划》、教育部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，推进高校向深度转型迈进，进一步深化应用型人才培养模式和课程改革，教育部学校规划建设发展中心、国家教育行政学院、应用型课程建设联盟联合举办了第七期应用型课程建设大课堂说课竞赛。我院山美娟老师参加了本次说课竞赛，获得了三等奖的好成绩。为了加快我院应用型课程建设进程，我们邀请山老师分享此次比赛的所思所想。 

山美娟老师从国家政策解读、专家报告文摘和计算机课程反思三方面对应用型课程建设相关内容进行了分享。国务院办公厅（2017）95号《关于深化产教融合的若干意见》中指出了深化产教融合的主要目标，体现了创意、创新、创业的理念和任务式培养模式。山老师对产教融合下的课程价值和课程逻辑进行了解读，对工作过程系统化的课程开发和案例进行了分析。

应用型课程建设的核心包括:

1.课程定位

2.课程设计

3.课程实施

4.课程评价

 

在计算机课程的改革中，应注重:

1.工作过程系统化

2.构建多个学习情境

3.知识点的应用逐步增加

4.通过手把手、放开手、育巧手实现学生应用与创新能力的提升。

▲山美娟老师分享

此外，学院对山美娟老师荣获“第七期应用型课程建设大课堂说课竞赛三等奖”进行了表彰。

 

 

总结发言 

会议最后，黄鑫副院长做出总结发言，建议基层学术组织项目组的工作应进一步量化，提出更多更高的要求，另外需要建立新的课题，鼓励更多的老师可以参与到各项比赛当中，更多的老师可以在各类论坛上发声，相信在不久的将来，全国应用型通识教育领域一定有我们的声音，有我们出色的老师和优秀的品牌课程。

▲分院领导与获奖老师亲切合影

                         

 

2018年，我们一起努力！

Keep calm and carry on！