工作坊2018年上半年成立至今，已在校内外对学生和教师进行了多场培训。创新设计思维工作坊是以鲁百年教授《创新设计思维》为依托，在此基础之上加入了斯坦福大学设计思维理念，从而使整个创新过程更具有针对性与实效性。

创新思维工作坊旨在利用设计思维五大步骤激发参训者的创新能力，通过使用具有创意的方法来解决生活、工作中的难题，为未来发展发掘新的方案。

本年度培训团队共计举行了六次培训，其中三次培训为教师培训。帮助不同课程中心教师创新地解决在工作当中遇到的困难；同时，工作坊还针对17级与18级学生进行了培训指导，协助同学们利用创意去解决学习中的难题。六次培训效果显著，无论是参与培训的教师还是学生均表示通过培训获得了创新性解决问题的灵感并表示愿意将工作坊所教授的方法应用到自己的生活当中。下面，请和我们一起看看大家的培训成果吧！

人文与艺术中心---课堂投入度

人文与艺术课程中心的老师们对于如何提升课堂投入度充满了兴趣。在培训过程当中，老师们依照设计思维五步骤积极地进行思考，不断地探索具有创意的提升课堂投入度的方法。

老师们依照创新流程不断地对问题进行聚焦，最终寻找到许多提升课堂投入度的新颖方法,这些有趣的方法对于实际教学有着直接的帮助。

体育中心---校园运动氛围

作为体育中心的老师们，大家关注的自然是如何做才能进一步提升学校的运动氛围，将运动融入大家的DNA中。带着这样的雄心，体育中心的老师们走进了我们的工作坊。

刘昕和武晓两位老师带领体育中心的老师们分别从学校、学生以及政府的角度，针对“高校运动氛围”主题展开了讨论。最终，体育中心的老师呈现出非常好的思维方案，四个小组除了白板展示还有现场表演，每位老师都受益匪浅。

成果展示

工作坊结束的第二天，体育中心的老师们在中心内部举办了复盘会议，对培训内容进行反思和研讨，力图将创新设计思维落地。

思政部---高校思政课

11月14日，工作坊以“高校思政课”为主题，为思政中心的老师们准备了新一期的创新设计思维工作坊。上半场刘昕和武晓老师通过热点视频与经典案例介绍了“创新”的定义、特质以及三要素。在工作坊体验正式开始之前，两位老师进一步对何为设计思维进行了讲解并对工作坊体验步骤进行了解说。

在设计思维的体验和使用中，“同理心”是必不可少的，是贯穿于本次创新设计思维工作坊的重要内容。在两位老师的指导下，教师充分发挥“同理心”的效用，站在学生的角度，发现目前高校思政课存在的具体问题，并尝试分析问题出现的原因，制定出解决问题的短期目标和长期目标，最后通过团队的力量提出具体可实施的解决方案。在创新设计思维体验的过程中，思政中心的老师们积极参与，创新的idea更是层出不穷。

学生---学习效率

11月23日、27日与28日，刘昕与武晓老师面向我校17级与18级学生开设了三期创新设计思维的培训。此次参加工作坊的学生大多学习过批判性思维课程。创新思维是什么？创新思维与批判性思维的关系是什么？如何提升创新思维？同学们带着这些问题走进了我们的工作坊。

培训教师们通过小游戏以及有趣的小案例向学生们讲解了创新的三大特质以及如何利用设计思维步骤激发我们的创新思维，同学们在轻松的氛围里很快get到了创新的重点。

在两位老师的带领下，同学们循序渐进地对问题进行聚焦，开展头脑风暴，最终利用创新设计思维步骤激发出了许多提升学习效率的创新点子。

创新思维工作坊活动的开展，使学生们充分体验了创新设计思维的方法与乐趣。学生们不仅理解了何为创新设计思维，获得了提升学习效率的方法并且掌握了一种帮助我们创新解决问题的工具。

六次创新设计思维工作坊结束后，参加工作坊的同学与老师们纷纷反馈表示十分喜爱工作坊的活动及内容。通过学习创新设计思维，大家对自己创新性地解决问题的能力更有信心了。

每次工作坊结束后，刘昕和武晓老师都会进行复盘反思，寻找还可以继续改进优化的地方，努力为培训对象创造更佳的体验。未来创新设计思维工作坊会不断增加新的内容与话题，为我校的同学及老师们带来更好的体验。你还在观望么，快进入创新设计思维工作坊跟随我们一起体验创新的乐趣吧！